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一、護(hù)理本科實(shí)用型人才臨床能力研究和課程設(shè)置調(diào)查論文提綱范文

中文摘要

英文摘要

前言

第一部分 本科實(shí)用型護(hù)理人才臨床能力期望研究

對(duì)象與方法

結(jié)果

討論

第二部分 兩種不同學(xué)歷起點(diǎn)的本科護(hù)生臨床能力水平研究

對(duì)象與方法

結(jié)果

討論

第三部分 本科護(hù)理課程重要性評(píng)價(jià)研究

對(duì)象與方法

結(jié)果

討論

總結(jié)

參考文獻(xiàn)

綜述

1 本科護(hù)理課程設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷

2 本科實(shí)用型護(hù)理人才臨床能力期望問(wèn)卷

3 本科護(hù)理畢業(yè)生臨床能力評(píng)價(jià)表

4 專題座談提綱

5 個(gè)人簡(jiǎn)歷

碩士學(xué)位論文修改說(shuō)明

二、我國(guó)普通高�！皩Ｉ�本”教育合理性研究論文提綱范文

摘要

第一章 緒論

1-1 問(wèn)題的提出

1-2 選題的意義

1-3 研究思路及方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 論文的創(chuàng)新之處

第二章 專升本教育合理性內(nèi)涵界定

2-1 專升本教育合理性界定

2-1-1 合理性的內(nèi)涵界定

2-1-2 專升本教育合理性內(nèi)涵的界定

2-2 教育價(jià)值

2-3 教育結(jié)構(gòu)

2-4 教育質(zhì)量

第三章 專升本教育社會(huì)價(jià)值分析

3-1 實(shí)施“專升本”教育的背景

3-2 實(shí)施“專升本”教育的必要性

3-2-1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展需要高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才

3-2-2 有助于完善高等教育結(jié)構(gòu)體系

3-2-3 �？圃盒＿M(jìn)一步發(fā)展的需要

3-2-4 廣大�？茖W(xué)生及其家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的升學(xué)愿望

3-3 實(shí)施“專升本”教育的可能性

3-3-1 國(guó)家有關(guān)政策的支持

3-3-2 終身教育理念的體現(xiàn)

3-3-3 高校社會(huì)服務(wù)功能的拓展

3-3-4 學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施

3-3-5 專科學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

3-4 “專升本”制度實(shí)施的現(xiàn)實(shí)作用

3-4-1 滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要

3-4-2 滿足了學(xué)生渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要的需要

3-4-3 拓展了高職高專院校的社會(huì)生存空間

第四章 專升本對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)影響分析

4-1 “職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論

4-2 高等職業(yè)教育的定位

4-2-1 高等職業(yè)教育在國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(ISCED)中的定位

4-2-2 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

4-3 我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

4-3-1 專科層次仍是我國(guó)高職教育的主體

4-3-2 各層次教育缺乏特色，定位不清

4-3-3 高等教育層次結(jié)構(gòu)之間的銜接性差

4-4 專升本對(duì)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的積極影響

4-4-1 促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)教育與普通教育的交融

4-4-2 職業(yè)技術(shù)教育層次的高移

4-4-3 整體教育結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

第五章 專升本教育人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合分析

5-1 現(xiàn)代高等教育質(zhì)量觀

5-2 專升本教育教學(xué)環(huán)境分析

5-2-1 師資條件

5-2-2 教材質(zhì)量

5-2-3 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件

5-2-4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5-2-5 校園文化

5-2-6 教學(xué)管理

5-3 專升本教育人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合分析

5-3-1 培養(yǎng)規(guī)格符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

5-3-2 學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高

5-3-3 就業(yè)能力增強(qiáng)

第六章 結(jié)論與建議

6-1 結(jié)論

6-2 建議

6-2-1 完善政策法規(guī)制度

6-2-2 要建立“專升本”疏導(dǎo)機(jī)制

6-2-3 改革現(xiàn)行學(xué)制，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育本科

6-2-4 試行專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予工作

6-2-5 健全“雙證書(shū)”制度

結(jié)束語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

作者簡(jiǎn)介

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三、基于學(xué)生需求的我國(guó)高職專升本政策問(wèn)題研究論文提綱格式范文模板

摘要

第1章 緒論

1-1 問(wèn)題的提出

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意義

1-2 核心概念界定

1-2-1 高等職業(yè)教育

1-2-2 專升本

1-2-3 專升本政策

1-3 文獻(xiàn)綜述

1-3-1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

1-3-2 國(guó)外研究現(xiàn)狀

1-4 研究的思路和方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第2章 基于學(xué)生需求研究專升本政策的理論基礎(chǔ)

2-1 教育公平理論

2-1-1 教育外部公平：教育政策制定上的公平

2-1-2 教育內(nèi)部公平：學(xué)生個(gè)體發(fā)展上的公平

2-2 高等教育大眾化理論

2-2-1 高等教育大眾化理論的內(nèi)涵

2-2-2 高等教育大眾化促使高職學(xué)生需求多樣化

2-3 勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論

2-3-1 勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論的內(nèi)涵

2-3-2 勞動(dòng)力市場(chǎng)分割客觀促使高職學(xué)生對(duì)更高學(xué)歷的需求

第3章 我國(guó)高職學(xué)生專升本政策的歷史演變與內(nèi)容概述

3-1 我國(guó)高職學(xué)生專升本政策的歷史演變

3-1-1 專升本政策的萌芽階段

3-1-2 專升本政策的發(fā)展過(guò)渡階段

3-1-3 專升本政策的快速發(fā)展階段

3-1-4 專升本政策的穩(wěn)定階段

3-2 當(dāng)前我國(guó)專升本政策的內(nèi)容概述

3-2-1 專升本政策的適用對(duì)象

3-2-2 專升本招生比例及報(bào)考專業(yè)

3-2-3 專升本考試科目

3-2-4 專升本學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷管理

3-3 我國(guó)高職學(xué)生專升本政策制定的出發(fā)點(diǎn)

第4章 我國(guó)高職學(xué)生專升本需求的實(shí)證調(diào)查

4-1 調(diào)查過(guò)程說(shuō)明

4-1-1 確定研究問(wèn)題

4-1-2 確定目標(biāo)總體和調(diào)查樣本

4-1-3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與內(nèi)容

4-2 調(diào)查結(jié)果分析

4-2-1 針對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

4-2-2 專升本學(xué)生本科階段情況調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

4-3 高職學(xué)生對(duì)專升本的需求分析

4-3-1 對(duì)專升本升學(xué)途徑的需求

4-3-2 對(duì)專升本招生比例和接收高校的需求

4-3-3 對(duì)報(bào)考專業(yè)以及課程設(shè)置方面的需求

4-4 高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題

4-4-1 教育起點(diǎn)不公平

4-4-2 教育過(guò)程不公平

4-4-3 人才市場(chǎng)分割不合理

4-5 本章小結(jié)

第5章 我國(guó)高職專升本改革的政策建議

5-1 高職學(xué)生專升本政策改革的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

5-1-1 以人為本

5-1-2 效益優(yōu)化

5-1-3 可選擇性

5-1-4 多樣化

5-2 我國(guó)高職專升本改革的政策建議

5-2-1 完善政策法規(guī)制度

5-2-2 發(fā)展高職本科，創(chuàng)新教育層次

5-2-3 考慮地區(qū)特色，差異化發(fā)展

5-2-4 實(shí)行學(xué)分銀行和學(xué)分積累制度

5-5 本章小結(jié)

結(jié)論

參考文獻(xiàn)

A 高職學(xué)生專升本意愿調(diào)查問(wèn)卷——問(wèn)卷Ⅰ

B 專升本學(xué)生本科階段情況調(diào)查問(wèn)卷——問(wèn)卷Ⅱ

C 對(duì)調(diào)研省教育廳高教處處長(zhǎng)的訪談提綱——訪談提綱Ⅰ

D 對(duì)高職院校校長(zhǎng)的訪談提綱訪談提綱Ⅱ

E 對(duì)本科院校校長(zhǎng)的訪談提綱訪談提綱Ⅲ

期間所學(xué)術(shù)論文

四、我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生專升本供需問(wèn)題研究論文提綱范文

摘要

第一章 導(dǎo)論

1-1 選題背景

1-1-1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高等職業(yè)教育向高層次延伸

1-1-2 我國(guó)高職教育“專升本”制度需要進(jìn)一步規(guī)范和完善

1-2 研究意義

1-2-1 理論價(jià)值

1-2-2 實(shí)踐意義

1-3 文獻(xiàn)綜述

1-3-1 關(guān)于我國(guó)高職教育供需現(xiàn)狀方面的研究

1-3-2 關(guān)于改善“專升本”供需失衡狀況的研究

1-3-3 關(guān)于高等職業(yè)教育體系構(gòu)建的研究

1-4 核心概念

1-4-1 高職

1-4-2 高職學(xué)生“專升本”

1-4-3 高職學(xué)生“專升本”供需

1-5 研究思路和方法

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

1-6 論文的創(chuàng)新之處

第二章 我國(guó)高職院校學(xué)生“專升本”制度的由來(lái)、意義及發(fā)展歷程

2-1 我國(guó)高職院校學(xué)生“專升本”制度形成的動(dòng)因

2-1-1 “專升本”制度是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)于更多技術(shù)應(yīng)用型人才的需要

2-1-2 “專升本”制度是構(gòu)建我國(guó)高等職業(yè)教育體系過(guò)程中的重要步驟

2-1-3 “專升本”制度是實(shí)現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，構(gòu)建高等職業(yè)教育體系的必然需要

2-1-4 “專升本”制度是促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的必然需要

2-2 我國(guó)高職院校學(xué)生“專升本”制度的發(fā)展歷程

2-2-1 “專升本”教育的初始階段

2-2-2 “專升本”教育的快速發(fā)展階段

2-2-3 “專升本”教育規(guī)模高速擴(kuò)張階段

2-2-4 “專升本”教育的規(guī)范發(fā)展階段

2-3 高職學(xué)生“專升本”制度的作用及意義

2-3-1 “專升本”對(duì)高等職業(yè)院校發(fā)展的意義

2-3-2 “專升本”對(duì)本科院校發(fā)展的意義

2-3-3 “專升本”對(duì)高職學(xué)生自身成長(zhǎng)的意義

2-3-4 “專升本”對(duì)構(gòu)建高等職業(yè)教育體系的意義

2-3-5 “專升本”對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的意義

第三章 我國(guó)高職學(xué)生“專升本”供需現(xiàn)狀

3-1 高職學(xué)生“專升本”需求狀況

3-1-1 “專升本”需求情況調(diào)查

3-1-2 高職學(xué)生“專升本”需求狀況統(tǒng)計(jì)分析簡(jiǎn)述

3-2 高職學(xué)生“專升本”供給狀況

3-2-1 “專升本”供給情況調(diào)查

3-2-2 “專升本”供給狀況統(tǒng)計(jì)分析簡(jiǎn)述

3-3 “專升本”供需狀況分析

3-3-1 供需數(shù)量嚴(yán)重失衡

3-3-2 供需專業(yè)銜接不暢

3-3-3 供需學(xué)費(fèi)矛盾突出

3-3-4 供需渠道有待完善

第四章 我國(guó)高職學(xué)生“專升本”供需問(wèn)題及矛盾探析

4-1 高職院校方面的問(wèn)題

4-1-1 專業(yè)設(shè)置缺少科學(xué)規(guī)劃，生均普遍規(guī)模過(guò)高，專業(yè)與市場(chǎng)需求不對(duì)稱

4-1-2 自身定位模糊，行政化問(wèn)題嚴(yán)重，高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量較低

4-1-3 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合成效不大，高職生實(shí)踐水平不高

4-1-4 缺乏科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，升學(xué)或者就業(yè)，高職生不知何去何從

4-2 高職學(xué)生自身問(wèn)題

4-2-1 職業(yè)目標(biāo)不明確，對(duì)自身缺乏合理定位

4-2-2 非理性對(duì)待“專升本”問(wèn)題

4-2-3 傳統(tǒng)思想所形成的影響

4-3 教育行政部門(mén)問(wèn)題

4-3-1 高等職業(yè)教育投資嚴(yán)重不足

4-3-2 “專升本”招生體制不健全

4-3-3 專業(yè)設(shè)置銜接不當(dāng)

4-4 本科院校方面問(wèn)題

4-4-1 自身缺乏招生自主權(quán)

4-4-2 受制于政策指令性的招生計(jì)劃

4-4-3 受制于政策指令性的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

第五章 我國(guó)高職學(xué)生“專升本”供需前景的優(yōu)化對(duì)策

5-1 提高有效供給水平

5-1-1 改革“專升本”招生體制，健全供給制度

5-1-2 調(diào)動(dòng)本科院校招生積極性，激發(fā)供給熱情

5-1-3 擴(kuò)大供給規(guī)模，增加招生比例

5-1-4 設(shè)置高職型本科專業(yè)，提升供給質(zhì)量

5-2 改善“專升本”需求狀況

5-2-1 建立“專升本”疏導(dǎo)機(jī)制，提高需求理性

5-2-2 完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)體制，減緩升本壓力

5-2-3 建立“專升本”學(xué)生指導(dǎo)機(jī)制，提高生源質(zhì)量

5-3 完善高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度

5-3-1 制定符合現(xiàn)階段需要的《高等職業(yè)教育法》

5-3-2 加大高等職業(yè)教育政策、資金投入力度

5-3-3 建立職業(yè)教育學(xué)位授予制度，規(guī)范高職教育

5-4 借鑒國(guó)際的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

5-4-1 美國(guó)社區(qū)**辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及借鑒意義

5-4-2 英國(guó)“雙證書(shū)”教育制度及借鑒意義

5-4-3 德國(guó)的雙元化職業(yè)教育及借鑒意義

5-4-4 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)多學(xué)歷層次職業(yè)教育

結(jié)束語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

中文文獻(xiàn)

外文期刊

調(diào)查問(wèn)卷一：高職學(xué)生意愿專升本調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷二：專升本學(xué)生本科階段情況調(diào)查問(wèn)卷

訪談提綱 A：對(duì)高職院校主管領(lǐng)導(dǎo)老師的訪談提綱

訪談提綱 B：對(duì)本科院校主管領(lǐng)導(dǎo)老師的訪談提綱

后記

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