近日，《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》印發(fā)，《意見》明確民辦學(xué)�！安坏靡悦嬖嚒⒃u(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生”，并要求對(duì)報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃的民辦義務(wù)教育學(xué)校，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。
各地迅速對(duì)民辦學(xué)校招生政策進(jìn)行調(diào)整。7月10日，寧夏銀川教育局發(fā)布緊急通知，取消4所民辦學(xué)校的“面談”，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。7月11日，陜西寶雞市教育局也緊急要求取消“面談”。
隨著各地落實(shí)政策步伐加快，政策所掀起的波瀾將觸及到基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面。公辦學(xué)校與民辦學(xué)校具有同等的法律地位，在招生方面自然也應(yīng)該一視同仁。但過去的現(xiàn)實(shí)是，公辦學(xué)校實(shí)行免試就近入學(xué)，而民辦學(xué)�？梢酝ㄟ^面談、測(cè)評(píng)的方式選拔優(yōu)秀生源，享有某種形式招生特權(quán)，使得公辦學(xué)校在生源方面處于劣勢(shì)，進(jìn)而直接影響了其教育質(zhì)量，由此造成一些地方出現(xiàn)“公弱民強(qiáng)”的局面，民眾逃離公辦學(xué)校，涌向民辦學(xué)校，并有形成惡性循環(huán)的趨勢(shì)。
“公弱民強(qiáng)”局面的形成不僅損害了教育公平，也導(dǎo)致?lián)裥犭y降溫，催生了家長(zhǎng)的教育焦慮，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一些家長(zhǎng)為了讓孩子擠進(jìn)民辦學(xué)校，不惜代價(jià)，把孩子培養(yǎng)成“牛娃”，一個(gè)小升初的孩子，其華麗簡(jiǎn)歷可多達(dá)十幾頁，令人瞠目結(jié)舌。
另一方面，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦所謂“小五班”們，與民辦學(xué)校在招生上形成利益產(chǎn)業(yè)鏈，制造校外培訓(xùn)需求，一些自媒體則在升學(xué)問題上，鼓吹“彎道超車”等理念，刺激家長(zhǎng)情緒，制造恐慌。而這也是多年來減負(fù)行動(dòng)推進(jìn)困難、難見實(shí)效的一個(gè)原因。
規(guī)范民辦學(xué)校招生，讓兩種類型學(xué)校在同一條招生起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，雖然不會(huì)直接提高公辦學(xué)校的質(zhì)量，但卻可以成為扭轉(zhuǎn)“公弱民強(qiáng)”的契機(jī)。同時(shí)，可以斬?cái)嗯嘤?xùn)機(jī)構(gòu)與民辦學(xué)校之間的利益鏈條，刺破虛假的校外培訓(xùn)需求，可以讓那些“雞血爸媽”回歸理性。
上海一所民辦學(xué)校舉辦的小五班被舉報(bào)、停辦之后，一名家長(zhǎng)就表示“明天就把奧數(shù)培訓(xùn)班停掉，騰出時(shí)間讓孩子去學(xué)她喜歡的繪畫和大提琴�！� 可見，規(guī)范民辦學(xué)校招生，對(duì)于扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育生態(tài)的直接現(xiàn)實(shí)意義。
義務(wù)教育并非選拔性、競(jìng)爭(zhēng)性的教育，公平應(yīng)是其底色。規(guī)范民辦學(xué)校招生，也是為基礎(chǔ)教育撥正航向、回歸教育本原，讓學(xué)校擺脫生源依賴。
責(zé)編：王鋮昊
