在本次統(tǒng)計的254所高校中，102所高校設置了會計學專業(yè)碩士、博士研究生學位點。通過對比研究這些高校的會計學本科培養(yǎng)方案和碩士研究生培養(yǎng)方案可以發(fā)現(xiàn)，學校的本科課程設置與研究生課程設置有一定的銜接，本科課程的設置能夠為研究生階段的學習研究打下較好的專業(yè)基礎。而部分學校設置的會計學本科專業(yè)方向與其研究生的研究培養(yǎng)方向存在著對應與關聯(lián)關系。另外部分學校在本科培養(yǎng)方案中設置了相應的研究生學習專業(yè)課程，允許本科生提前選修。當然，由于會計學專業(yè)本科教育各高校在核心課程設置上基本是一致的，因此基本上能夠滿足研究生學習階段的基礎知識要求。因此，基于是否設置有研究生學位點對培養(yǎng)方案進行分類分析其特點并非十分明顯。但是可以看到，設置有會討一學研究生學位點的高校在設置會計學本科教育時注意到了學科體系系統(tǒng)化的培養(yǎng)，盡量避免本科教育與研究生教育在專業(yè)知識上的重復學習。